Guide

Le Chat i klassrummet: lärarguide till Mistral AI med GDPR, åldersanpassning och mänsklig kontroll 2026

Lärare kan använda Mistrals Le Chat för differentierat material och formativ feedback om tre villkor är uppfyllda. Inga elevuppgifter eller andra personuppgifter får skrivas i prompten. Skolans huvudman måste ha ett personuppgiftsbiträdesavtal med Mistral och ha beslutat vilket konto som får användas. Läraren måste också granska allt AI-genererat och själv fatta alla beslut om bedömning och betyg, eftersom AI-förordningen klassar AI som styr eller bedömer lärande som högrisk. Den här guiden går igenom stegen i den ordningen.

Hur använder jag Le Chat utan att bryta mot GDPR?

Grundregeln är enkel: skriv aldrig in något som kan peka ut en elev. Det gäller namn, personnummer, klass i kombination med detaljer, hälsouppgifter, elevtexter med personliga berättelser och information om stödbehov. Även pseudonymiserade uppgifter räknas som personuppgifter om du kan koppla ihop dem med en elev via en nyckel, så en lapp med 'Elev A' på ditt skrivbord räcker inte som skydd för känsliga uppgifter.

Arbeta i stället med tre tekniker. Beskriv nivån, inte personen: 'en grupp i årskurs 6 som kan addera bråk med lika nämnare men har svårt med olika nämnare'. Använd egna exempeltexter som du skrivit själv och som liknar elevernas vanliga fel. Gör varje prompt till en mall som du kan återanvända utan ändringar mellan klasser.

En bra kontrollfråga före varje prompt är: 'Skulle jag kunna lägga den här texten på en öppen anslagstavla?' Om svaret är nej ska den inte in i Le Chat. Kontrollera också kontoinställningarna, så att du vet om dina konversationer kan användas för att träna modeller, och stäng av det där det går.

Vem ansvarar och hur ordnar skolan personuppgiftsbiträdesavtal?

Det är skolans huvudman, alltså kommunen eller det fristående skolföretaget, som är personuppgiftsansvarig enligt GDPR. Du som lärare kan inte på egen hand godkänna ett verktyg genom att skapa ett gratiskonto med privat mejl. Det ska huvudmannen göra, ofta tillsammans med dataskyddsombud och IT-ansvarig.

Rutinen kan se ut så här:

1. Be dataskyddsombudet bedöma ändamålet, till exempel 'planering av undervisningsmaterial utan elevuppgifter'.

2. Teckna ett personuppgiftsbiträdesavtal enligt artikel 28 i GDPR med Mistral AI. Välj ett organisationskonto, till exempel Team eller Enterprise, och inte privata konton. Läs Mistrals villkor om underbiträden, lagringsplats och användning av data.

3. Gör en konsekvensbedömning om verksamheten växer till att röra elevdata.

4. För in behandlingen i registerförteckningen.

5. Skriv en kort lärarpolicy om vad som får och inte får skrivas in.

6. Utbilda personalen. Artikel 4 i AI-förordningen kräver sedan 2 februari 2025 att organisationer ser till att personal har tillräcklig AI-kompetens.

IMY och Skolverket publicerar vägledning som du kan luta dig mot. Att Mistral är ett europeiskt bolag förenklar frågan om tredjelandsöverföring, men det ersätter inte avtalet.

Hur skapar jag differentierat material i Le Chat, steg för steg?

Börja med målet i kursplanen och be sedan om tre nivåer av samma uppgift. Ett exempel från en svensk skola: en mellanstadielärare i NO förbereder ett arbetsområde om vattnets kretslopp för årskurs 5.

Så här går du tillväga:

1. Ange årskurs och ämne: 'Du hjälper en lärare i årskurs 5. Använd korta meningar och vardagliga ord.'

2. Klistra in det centrala innehållet ur Lgr22 som du vill träna.

3. Be om tre versioner: en med bildstöd och ordlista, en standardversion och en fördjupning med öppna frågor.

4. Ange språk och längd, till exempel 'max 150 ord per text' och 'ge fem ordförklaringar på enkel svenska'.

5. Be modellen skriva vilka antaganden den gjort om förkunskaper, så att du ser var den kan ha missat.

Åldersnivån styr du uttryckligen i prompten. Be om 'läsbarhet för årskurs 5' eller 'gymnasienivå, kurs Svenska 1', och testa genom att läsa texten högt. Kontrollera alltid fakta mot läroboken, eftersom språkmodeller kan hitta på detaljer. Låt eleverna inte använda Le Chat direkt, om inte huvudmannen beslutat det och kontrollerat verktygets åldersgräns i villkoren.

Hur ger jag formativ feedback med AI och behåller kontrollen?

Formativ feedback går att stödja utan att elevtexter lämnar skolan. Skriv en bedömningsmatris eller 'tre stjärnor och en önskan'-mall i Le Chat, och be om en bank med feedbackfraser på olika nivåer. Du kan också beskriva typiska fel generellt, som 'eleverna blandar ihop orsak och verkan i sina resonemang', och få förslag på nästa steg och korta övningar. Sedan läser du elevens arbete själv och väljer de fraser som passar.

Här kommer AI-förordningen in. Enligt bilaga III i förordning (EU) 2024/1689 räknas AI som används för att utvärdera studieresultat eller styra lärandeprocessen i utbildning som högrisk. Den ursprungliga tidsplanen i förordningen pekar på 2 augusti 2026 för högrisksystemen, men EU-kommissionen har föreslagit senareläggning inom sitt digitala förenklingspaket från november 2025. Följ därför den aktuella utvecklingen hos EU-kommissionen.

I praktiken bör du bete dig som om reglerna gäller redan nu. Låt aldrig AI föreslå betyg, och dokumentera att du granskat och ändrat allt. Enligt skollagen är det läraren som sätter betyg. Håll därför AI som ett utkast och bedömningen som din egen professionella handling.

Slutsats

Le Chat kan spara tid vid planering av differentierat material och för att ta fram feedbackbanker, men bara om skolan gör grundarbetet först. Håll elevuppgifter utanför prompterna, låt huvudmannen teckna personuppgiftsbiträdesavtal och välja organisationskonto, och styr åldersnivån uttryckligen i varje uppdrag. Läraren förblir slutlig bedömare, både enligt skollagen och i andan i AI-förordningens krav på mänsklig tillsyn vid högrisk-AI i utbildning. AI Sweden har nyligen lyft fram kompetenshöjning som en nationell prioritering, och skolor behöver på samma sätt avsätta tid för fortbildning. Börja smått: en ämneslag-pilot med en gemensam promptmall, en kort lärarpolicy och en uppföljning efter en termin. Vad du faktiskt vinner i tid och kvalitet beror på dina ämnen, dina elever och hur noga du granskar resultaten.